MEMORIA: SERIES DE PALABRAS

¡Hola!

Esta semana trabajaremos la memoria de secuencias de sonidos del documento que venimos trabajando.

💁‍♀️He preparado varias opciones de trabajo:😀

• Por vuestra cuenta, siguiendo el guión del documento.

• 📝Vídeo con instrucciones sobre cómo trabajar.

• Accede aquí al documento en formato .pdf

• Usando la presentación en formato PowerPoint (.ppsx)
  Pincha sobre este enlace para acceder a la página de descarga del documento. 

📝(Una vez que entréis en la página, tenéis que pinchar abajo, en el rectángulo azul donde pone "download").

• A través de los vídeos: 

• 🎬NIVEL BÁSICO: BLOQUE 1🎬

• NIVEL BÁSICO: BLOQUE 2 

• 🎬Primera Parte:🎬
  Palabras con /l/ y /d/ y /l/ y /r/.

• 🎬Segunda parte:🎬
  Palabras con /r/ y /d/ y /l/, /r/, /d/.

PRACTICAMOS EL SONIDO R

¡Hola! ¿Qué tal? ¿Cómo estáis?

Hoy vamos a trabajar las palabras con /r/ en posición media del documento de "Entrenamiento en palabras con /l/, /r/, /d/", que ya subí en una entrada anterior.

Ya os he dejado en otras entradas el orden de trabajo:

1. Entrenamiento en palabras.
• Decimos su nombre. 
• Lo separamos en sílabas.
• Volvemos a decir el nombre entero.
2. Añadimos el artículo.
3. Series de palabras.
4. Oraciones.
5. Generalización y lenguaje espontáneo.

Pronto os subiré un ejercicio de entrenamiento de memoria con estas palabras y de oraciones.

"JUEGO DEL BUZÓN"

¡Hola! 

Hoy os presento 📬 LA ACTIVIDAD DEL BUZÓN. 📬

👧 🧒¿Para quién o quiénes está dirigida? 👦 👩

Esta actividad está indicada para niños y niñas que están en proceso de adquisición de la lectoescritura y presentan dificultades en la discriminación de fonemas con rasgos parecidos, como son los fonemas /l/, /r/, /d/.

Con su trabajo, mejoraremos:

• La pronunciación de los sonidos dentro de palabras.
• La conciencia fonológica, es decir, identificarlos dentro de una palabra o secuencia de sonidos.
• La discriminación fonológica entre sonidos y palabras parecidas.

🤔¿Qué hay que hacer?🧐

Debemos clasificar los dibujos según lleven los sonidos /l/, /r/ o /d/.

El trabajo debe ser progresivo:

Una vez que hemos trabajado las palabras de forma aislada y ya domina su pronunciación, comenzaremos a mezclarlas.

Primero, comenzaremos trabajando con dibujos que sólo contengan uno de los fonemas:

• Dibujos que sólo contengan /l/: pala, pelo, pila; 
• o sólo contengan /d/: boda, moda, dedo; 
• o sólo contengan /r/: muro, pera, fuera; 

((Y no dibujos que contengan /l/ y /r/ a la vez, como puede ser "loro", "mirada", "paredes", que los veremos más adelante...)).

Corresponden a las láminas 1, 2 y 3 del documento de "Entrenamiento en palabras con L/R/D" subido al blog en una entrada anterior.

🧐

Pondremos un folio, recuadro, o una cajita (a modo de "buzón") que nos servirá para clasificar las palabras.

De este modo, tendremos:

• EL BUZÓN DE LA "L";
• EL BUZÓN DE LA "D";
• EL BUZÓN DE LA "R".

Yo en el vídeo tengo una hoja, con un recuadro con el nombre de la letra:

🤔¿CÓMO SE JUEGA?🧐

• Primero, recortamos y seleccionamos los dibujos. 
• Por ejemplo, 6 dibujos de la /d/ y otros 6 de la /r/ (6 ó 4, ó 9... ó los que veáis).
• Los mezclamos.
• A continuación, deben decir su nombre e identificar si llevan /d/ o /r/ y colocarlos en su Buzón correspondiente.

Podemos plantear esta secuencia a la hora de trabajar las mezclas:

1. Dibujos con /l/ y dibujos con /d/.
2. Dibujos con /l/ y dibujos con /r/.
3. Dibujos con /r/ y dibujos con /d/.

Recuerda que debe: 🧐

1. Pronunciar su nombre de forma adecuada en emisión espontánea (el o ella solo, sin ayuda de la repetición del adulto-modelo).
2. En secuencias de palabras (ejercicios de memoria x2, x3, x4).
3. En oraciones.

Y más adelante, cuando veamos que estas actividades están ya dominadas (tanto la pronunciación, como la discriminación fonológica y la clasificación) comenzaremos con las láminas siguientes:

🤓 Recuerda ir registrando su pronunciación en las láminas de registro del final del documento para identificar claramente qué palabras domina, cuáles hay que reforzar y cómo va su evolución. 

Y por supuesto, si tenéis dudas sobre qué o cómo trabajar algún aspecto, escribidme.

Os dejo unos vídeos sobre cómo trabajar esta actividad, ya veréis cómo "está chupao".🤩😎

🎬 CLASIFICA "L" O "R":

🎬 CLASIFICA "D" O "R":

PRAXIAS

¡Hola!

Aquí os dejo el programa de praxias o ejercicios con la boca, que a muchos de vosotros ya os he mandado, pero aquí puede que estén más a la mano.

Se trata de una batería de actividades de mejora de la movilidad y tonicidad de la musculatura fonoarticulatoria y respiratoria.

Están divididas por colores según trabajen la musculatura labial, lingual, el velo del paladar, la mandíbula y la respiración.

Al principio del programa encontraréis la justificación del mismo y un registro de los ejercicios para poder llevar un seguimiento más concreto y rápido.

Vienen con un dibujo representativo del ejercicio que deben practicar y al lado la explicación para que el adulto se lo comente al niño/a.

Conforme el niño/a vaya aprendiendo el ejercicio, ya sólo diremos el nombre del mismo, para evitar el cansancio.

Por ejemplo: 
Ahora vamos a hacer... ¡la brocha!
"Beso-sonrisa"

A medida que vaya aprendiendo y ganando soltura en la movilidad de la musculatura trabajada, iremos descartando unos ejercicios y retomando otros que le cuesten más.


¿Cómo y cuántas fichas trabajar?

Lo ideal es que mientras haya dificultades en la realización de los mismos, se sigan practicando si no diariamente, por lo menos 4 o 5 veces por semana (de 5 a 15 minutos sin llegar a saturar. Es importante realizarlas en un entorno lúdico, a modo de juego o reto de destreza.). 

Seleccionaremos unas 10 fichas cada día, indicaremos el nombre del ejercicio y cómo se hace. Y practicaremos los movimientos durante 20 o 30 segundos cada uno.  Luego cambiaremos al siguiente ejercicio.

Ejemplo de sesión diaria de praxias:

1.  - El beso.
2.  - El beso-sonrisa.
3.  - El pez.
4.  - El conejo.
5.  - La serpiente
6.  - La lengua de esquina a esquina.
7.  - El caramelo.
8.  - El caballo.
9.  - La brocha.
10.  - El pincel. 

Esos mismos los practicáis durante varios días en esa semana. Hasta que con la práctica, realice el movimiento con destreza y soltura.
Y ya vais quitando algunos y cogiendo otros.

En el registro, podéis anotar de verde las que ya realiza con destreza.
También podemos hace un registro quincenal o mensual por colores:

Punto verde a los ejercicios que hace muy bien, con destreza y soltura.
Punto amarillo a los que le sale bastante bien.
Punto naranja a los que les sale regular.
Punto rojo a los que aún le resultan muy difíciles.

Es importante que el niño/a entienda que aunque "hoy" no les salga, es cuestión de práctica, que ya mismo le saldrá. Que es normal que haya algunos difíciles, pero que es sólo cuestión de entrenamiento.

La motivación es muy importante para conseguir cualquier objetivo.
En este sentido, alentaremos los pequeños pasos y avances que vaya realizando, valorando no sólo la consecución de los ejercicios, sino también su esfuerzo.

PALABRAS CON D y TUTORIAL DE ACTIVIDADES MEMORIA

Aquí tenemos el siguiente vídeo sobre palabras con D.

((Recordad que el documento completo está en una entrada anterior))

En este vídeo trabajamos palabras con /d/ en posición media.

Las separamos en sílabas, vemos su nombre y hacemos alguna frase o comentario sobre ellas.

Después debemos trabajar la memoria diciendo series de palabras (x3) y oraciones. 

A medida que vaya dominando la pronunciación de las palabras, podremos mezclarlas con otras que haya trabajado antes.

Os dejo aquí un vídeo tutorial sobre cómo trabajar las actividades de memoria.

PRONUNCIACIÓN: PALABRAS CON BL

Practicamos la pronunciación de los sinfones con BL: 

Acceso al documento para trabajar las palabras con BL en formato.pdf


La secuencia del entrenamiento sería así:

Nivel 1. En sílabas y logotomas.
Nivel 2. En palabras.
Nivel 3. En series de palabras.
Nivel 4. Entrenamiento en oraciones.
Nivel 5. Generalización.


Puedes trabajar los 3 primeros niveles en formato vídeo:

Nivel 1: sílabas y logotomas.

Nivel 2: palabras

Nivel 3: series de palabras.
x2 palabras

x3 palabras

Discriminación fonológica FONEMAS /L/, /R/, /D/.

Entrenamos la conciencia fonológica y la discriminación de dichos fonemas en palabras e imágenes.
En la misma presentación encontramos una guía de actividades para trabajar.

Elaborado con pictogramas de ARASAAC. 

Pincha aquí para acceder al enlace: Actividades con fonemas /l/, /r/, /d/.

Trabajamos los FONEMAS VELARES /g/ y /k/.

Aquí os dejo unas actividades para trabajar los fonemas velares /g/ y /k/.


En la misma presentación encontraréis actividades y pautas para trabajar.
Estas actividades están dirigidas a niños y niñas que ya pronuncian dichos fonemas y están en proceso de generalización de los mismos.

También las podemos usar para trabajar a nivel metalingüístico y para favorecer la adquisición y aprendizaje de la lectura de dichos fonemas.

Lotos Fonéticos

Buenas tardes! Aquí os dejo unos lotos fonéticos variados... Ya cada cual se sirva a su gusto.. Las imágenes las he recopilado desde internet. Saludoss!!

Lotos foneticos s-t-ch-ll-ñ-z-rr-fr-fl-gr-gl

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